简笔画的盛行

在儿童绘画初期，简笔画十分普遍。家长们和老师们普遍认为简笔画操作简便，孩子能迅速学会，于是便鼓励他们学习。比如在课堂上，老师会在黑板上画一只长颈鹿，孩子们便模仿着一步步地画。众多家长还热衷于让孩子模仿简笔画书籍进行练习，觉得这样做能迅速帮助孩子们掌握绘画技巧。

在这种教学方法的背后，实则存在着对孩子绘画创造力可能产生的影响。

孩子的天性喜好

儿童心理学的研究表明，在婴儿阶段，孩子们就对复杂和曲折的事物表现出兴趣。他们倾向于观察由多个小矩形构成的图案，而非单独的大方块。这一现象显示出孩子们天生具备探索复杂与多样事物的倾向。然而，当他们怀着对艺术的向往来到这个世界，却被迫接受“照猫画虎”的简笔画模式，这显然与他们的天性相悖。

在绘画活动里，家长与教师所展示的示范作品，往往使孩子的创作仅限于模仿，未能满足他们内心对多样化创作的向往。

填色画的无意义

不少教师和家长仍旧喜欢让孩子画填色画。这种先画轮廓再上色的技巧，对孩子并无实际价值。在这个年纪，孩子更应通过自由创作去发现绘画的乐趣。

孩子手部精细动作发展成熟时，他们便渴望亲自为画作上色，不再视填色为必须完成的任务。若强迫他们过早进行此类练习，不仅难以让他们有所得，反而可能削弱他们对绘画的热情。

绘画自信的挫伤

在黑板上，老师勾勒出一个充满光辉的太阳，看似容易。然而，要孩子们模仿着画出一个完美的圆圈，却变得相当困难。这主要是因为他们这个年龄段的手部控制力还不够成熟。一旦画得不够好，就可能伤害到他们的自信心。他们可能会想：“我画不出老师那样的太阳。”

在教学过程中，常常有学生表示“我不会画画”“能否您帮我画一下”。这种情况的出现，很大程度上是因为教学方法不当，导致孩子们对自己的绘画技能产生了质疑。

审美感受的忽视

每个孩子看事物的眼光都有所区别。看长颈鹿时，他们关注的细节各不相同，画出的作品自然也是千姿百态。然而，简笔画教学却忽略了这一过程，直接给孩子指定了固定的形象，让他们按照既定的模式去描绘事物。

孩子们可能没见过真正的长颈鹿，就被教导如何绘画。他们根本不明白为何要这样画，因此也无法从内心深处得到真正的启发，感知能力也无法得到有效锻炼。

创作重复的问题

孩子本身就很爱反复画同一物品。若他学过简笔画并能记住某个形象，那么他的画作里就会频繁出现这个图案。当他遇到新事物时，他会期待大人为他示范，这样就渐渐没有了自己主动探索和创作的兴趣。

美术创作理应是心灵愉悦的展现途径，但现今众多孩童却对绘画感到恐惧。这种现象与简笔画等教学手段的运用密切相关。

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