浪潮般的技术，正在重新塑造课堂的边界，从原本的黑板粉笔，转变到如今的移动平板，这场静悄悄的变革，已经深入全国众多的千所校园，为此引发了关于教育本质以及形式的广泛思考。

技术载体的迁移趋势

近些年来，教学工具历经了明显的演变，就拿2014年的全国性教学观摩活动来讲，活动重点头一回确切地从电子白板转向平板电脑，这意味着一个新的阶段已然起始，现场有超过两百位教师展现了基于新技术的课堂实践，所提交的课例数量达到了七千余份以上。

这种迁移可不是偶然发生的，平板电脑这类移动设备有着便携性以及交互性方面的优势，它能够以更自然的状态融入到教学的各个环节当中，相较于固定在教室前方位置的电子白板，它准许每个学生手持终端，达成了从集体观摩转变为个人操作的情况，这为教学模式的根本变化给予了硬件基础。

教学模式的深层转变

技术的引入，直接促使了教学关系的重新构建。以前课堂是以教师讲授作为核心，学生处于被动接受的状况。然而在一对一数字化环境里，教师的角色更多变成引导者以及设计者，学生借助技术工具来开展探索与创造 。

比如说，于类似于合肥八中这般的学校所开展的实践当中，课堂的关注要点从“教师怎样去教”转变成为“学生怎去学” ，师生一块儿运用技术来解决问题，并非光是教师单方面地去做演示 ， 此种转变需要学生拥有更强的自主性 ， 与此同时也对教师的教学设计能力提出了更高层面的要求 。

学习资源的极大丰富

数字化学习把教材与教室的物理限制给打破了，学生借助个人终端能够即时去访问海量的图文以及视频资料还有在线数据库，把学习内容从静态书本延伸至动态、多维的信息世界，上海的教育研究者表明，这为学生个性化学习创造了可能。

资源丰富的情况之下，带来了筛选以及整合方面的挑战，教师要协助学生分辨信息的真假情况，并且引导他们把碎片化的信息构建成为系统的知识，这致使教学重点当中的一点从知识传递转变成培养信息素养以及批判性思维 。

个性化学习的机遇

一对一数字化模式之所以存在核心价值，是因为其对个性化学习予以支持。每个学生都能够依据自身的理解进度，并且按照自己的学习风格，于是选择不一样的学习路径以及资源。比如说，处于数学或者语言学习的范畴当中，应用软件是可以提供即时反馈的，而且还能进行适应性练习，进而满足不同层次学生的需求。

这种个性化不是让学生独自进行学习，与之相反，其目的在于借由技术赋予能量，使得教师能够更加精确地知晓每位学生所面临的困难，进而给予更具针对性的指导，在理想的状况之下，技术辅助教师达成“因材施教”这一传统的教育理想。

教师角色的重新定位

新技术面前，教师的角色并非被削弱，而是被重新定义且强化了。此前，中央电教馆的负责人员曾着重表明，不管技术怎样发生变化，教师身为学习引导者的根本身份都不会产生改变。技术的价值关键在于对教师能力予以延伸，并非要用其来替代他们。

教师得从知识权威转变成学习教练，以及课程设计者，还有技术整合者，这就要求教师不断持续更新技能，要掌握把技术有效融入学科教学的法子。好多地区的教师培训项目已把数字教学能力列为重点 。

面临的现实挑战与融合

技术普及了，同时也跟着诸多挑战一块儿来了，这挑战涵盖设备成本、网络环境、数字内容质量呢，还包括教师培训投入哟，另外还有怎么去平衡屏幕使用时间这种实际问题。英特尔公司从2007年开始在中国推行的相关项目，恰恰是在持续解决这一系列挑战的进程当中摸索着向前走的。

那真正称得上教育变革之处啊，并非在于运用了何等先进的设备，而是在于信息技术跟教学内容究竟达成了多深程度的融合。未来发展的关键要点在于，要使得技术去服务于清晰明确的教学目标，进而推动高阶思维能力的培育塑造，最终促使教育的内涵发展得以深入深化。 。

这一趟从“黑板”迈向“平板”的行程当中，您觉得于课堂之内，最为不能被技术给取代的、势必要由师生亲自去完成的关键环节是啥，欢迎来分享您的看法。

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